sábado, 16 de septiembre de 2017

Cali-Pla Software para Profesores

Si son docentes, seguramente muchos de ustedes han tenido los mismos problemas que yo:
  • Correr de un colegio a otro.
  • Estar al frente de varios cursos.
  • Tener a cargo varios espacios curriculares.
  • Pasar las notas a las planillas de calificaciones.
  • Llevar el registro fichas de seguimiento/cumplimiento de tareas.
  • Tomar asistencia en contraturno o llevar la asistencia de los alumnos para un mejor seguimiento.
  • Querer consultar que temas se han dado y no disponer en ese momento del libro de aula.
Si te ha sucedido alguna de estas situaciones y eres de los profesores que siempre estan con la computadora a mano, tal vez te pueda servir este software.


El programa no requiere instalación, puedes llevarlo en un pendrive dentro de una carpeta e ir actualizando los datos que necesites.

Pasos para la configuración

  • Lo primero es registrar tu nombre en la pantalla principal. 
  • Posteriormente debes registrar los Colegios, Alumnos, Cursos y Espacios Curriculares (materias)
  • Por ultimo debes asociar los alumnos a un Colegio, Curso y Espacio curricular
Una vez hecho el programa esta listo para ser utilizado. El software dispone de un pequeño manual que  podrá ayudarte. También puedes consultarlo desde aquí


El programa puede ser descargado para sus versiones para 
Utiliza una base de datos SQLite

Posibles problemas en Windows:

Al ejecutarlo aparece el error 


Debes hacer clic con el botón derecho del mouse, sobre el archivo CaliPla32 o CaliPla64

Seleccionas Propiedades que es la ultima opción del menú, y se Abrirá una ventana, selecciona la etiqueta COMPATIBILIDAD


Selecciona las opciones 
  • Ejecutar este programa en modo de compatibilidad para 
    • Elije una opción (en todas las maquinas que probamos funciono sin cambiar la propuesta por windows).
  • Ejecutar este programa como Administrador



martes, 6 de octubre de 2015

Aplicaciones Informáticas 6º año


Como toda planificación, surge de haber realizado el diagnóstico del grupo clase. Esta planificación es solo una ayuda.
 
PLANIFICACIÓN ANUAL 2015



Presentación de la Materia:
Los servicios en linea, que promueven la comunicación constante y desde cualquier punto del planeta, la masiva creación de contenidos por parte de los usuarios, y el avance de la web tanto en ámbitos laborales como personales, hace necesario que el futuro profesional conozca diferentes contenidos que profundizan el análisis de dispositivos vinculados con servicios en Internet, ya sea a partir del desarrollo de aplicaciones en línea, mediante el uso de lenguajes específicos o mediante la configuración de los entornos o plataformas que proveen ciertos servicios en línea tales como redes sociales, blogs, sistemas de gestión de contenidos o campus virtuales, entre otros.

Objetivo:
  • Comprender las pautas y estrategias para el diseño y desarrollo de sitios, aplicaciones y servicios Web.
  • Adquirir criterios para seleccionar herramientas informáticas y plataformas para el desarrollo de sitios, aplicaciones y herramientas Web.
  • Desarrollar capacidades para resolver problemas y realizar proyectos vinculados con el diseño y desarrollo de de aplicaciones y servicios “en línea”.

Aprendizajes y Contenidos

Unidad Nº1:
Caracterización y análisis crítico de la problemática del acceso, seguridad y privacidad de la información. Experimentación de diferentes estrategias de protección, resguardo y recuperación de la información.

Unidad Nº2
Introducción a los Sistemas distribuidos Sistemas distribuidos. Conceptos. Componentes. Internet e Intranet. Recursos compartidos y WEB. Protocolo HTTP. Desafíos (Heterogeneidad, extensibilidad, Seguridad. Escalabilidad. Tratamiento de Fallos. Concurrencia. Transparencia. Fiabilidad.) Comunicación. Modo de Transmisión Asíncrona (ATM) RPC Sincronización. Reloj. Modelos de Acceso. Memoria distribuida compartida (Basada en Páginas, basada en objetos) Modelos de consistencia. Comparación entre sistemas distribuidos y sistemas centralizados

Unidad Nº3 Aplicaciones WEB Análisis comparativo de las diferentes generaciones de sitios Web y otros dispositivos y servicios en Internet. Comprensión de la estructura lógica y física de un sitio Web. Familiarización con herramientas para el desarrollo de sitios Web.

Unidad Nº4 Experimentación con sistemas de gestión de contenidos. Caracterización del concepto de aplicación Web. Comprensión de la arquitectura de las aplicaciones Web. Conocimiento de las características de lenguajes de programación web (HTML). Familiarización con las nociones básicas de programación web (estructura de una página, caracteres especiales y secuencias de escape).

Unidad Nº5 Familiarización con las nociones básicas de la programación del lado del servidor (PHP). Conocimiento del funcionamiento básico de los servicios de Internet. Comprensión de las diferencias entre las “generaciones Web” (1.0; 2.0; 3.0, “la Web semántica”)

Unidad Nº6 Familiarización con la comprensión y desarrollo de aplicaciones con base en herramientas web 2.0 (blogs, wikis, campus virtuales, entre otros). Comprensión y utilización de agregadores con base en tecnologías de sindicación (RSS).

UNIDAD Nº7 Experimentación con diferentes entornos o plataformas, lenguajes y herramientas para el desarrollo de aplicaciones y servicios en línea. Caracterización y análisis crítico de la problemática del acceso, seguridad y privacidad de la información.
Metodología

Desde el Docente

  • Clases explicativas y expositivas.
  • Observación, y exploración en la WEB para la búsqueda de información, así como el desarrollo de habilidades de razonamiento, comunicación, convivencia y trabajo colaborativo.
  • Planteo de problemas y formulación de posibles soluciones
  • Ejercicios de aplicación.
  • Uso de la computadora como recurso para la enseñanza de los diferentes contenidos.

    Desde el alumno
  • Manifestar sus ideas, y justificarlas.
  • Diseñar e implementar estrategias de exploración, evaluación y selección de información.
  • Respetar pautas de trabajo individual y colectivo.
  • Evaluar el trabajo personal y el de sus compañeros, reflexionando sobre lo aprendido.
  • Detectar dificultades, errores, aciertos y estrategias metacognitivas implementadas,

Formatos Curriculares:
Con el objetivo de promover diferentes modos de organización de los estudiantes, otras configuraciones de espacio y tiempo para las prácticas educativas y mayor colaboración y trabajo colectivo he considerado la posibilidad de optar por diferentes formatos curriculares:
  • Unidad 1, 2, 3,: Cátedra
  • Unidad 4, 5, 6: Taller
  • Unidad 7: Ateneo


Evaluación

Criterios (Que se evalúa)

La evaluación será en forma Permanente y se tendrán en cuenta los siguientes criterios, priorizando los mismos de acuerdo la unidad didáctica abordada.

  • Planteo y resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso de saberes propios del espacio curricular.
  • Interacción del alumno con el recurso, también se tendrá en cuenta el uso eficiente de las herramientas de cada programa.
  • Solvencia en el manejo de las herramientas.
  • Utilización del lenguaje técnico.
  • Precisión en el desarrollo de las actividades solicitadas.
  • Presentación general de trabajos (estético, adecuado y pertinente).
  • Grado de participación en Clase.
  • Responsabilidad en sus deberes de alumno
  • Respeto de las normas de convivencias áulicas e institucionales.
  • Ortografía
  • Aplicación de estrategias metacognitivas.

Instrumentos (Cómo se evalúa)

  • Prueba escrita.
  • Exposición oral individual y/o grupal
  • Construcción de mapas conceptuales y redes semánticas.
  • Resolución de consignas especificas a través del uso de redes sociales.
  • Utilización responsable de simuladores para el desarmado y armado de equipos informáticos.


Proyectos Específicos del área
Contenidos Transversales
  • Convivencia Escolar: El abordaje de este transversal se realizará en el marco de la Resolución 149/10 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, considerando la necesidad de favorecer reflexiones sobre la cohesión social, las configuraciones familiares, el diálogo intergeneracional y la convivencia cultural, partiendo de la base del respeto y entendiendo la necesidad de establecer normas claras y acciones reparadoras ante las transgresiones.

Bibliografía:
  • Odriozola Celaya, J. (2008). La empresa en la web 2.0: el impacto de las redes sociales y las nuevas formas de comunicación online en la estrategia empresarial. Barcelona, España: Gestión 2000.