Cali-Pla Software para Profesores

Si son docentes, seguramente muchos de ustedes han tenido los mismos problemas que yo:

• Correr de un colegio a otro.
• Estar al frente de varios cursos.
• Tener a cargo varios espacios curriculares.
• Pasar las notas a las planillas de calificaciones.
• Llevar el registro fichas de seguimiento/cumplimiento de tareas.
• Tomar asistencia en contraturno o llevar la asistencia de los alumnos para un mejor seguimiento.
• Querer consultar que temas se han dado y no disponer en ese momento del libro de aula.

Si te ha sucedido alguna de estas situaciones y eres de los profesores que siempre estan con la computadora a mano, tal vez te pueda servir este software.

El programa no requiere instalación, puedes llevarlo en un pendrive dentro de una carpeta e ir actualizando los datos que necesites.

Pasos para la configuración

• Lo primero es registrar tu nombre en la pantalla principal. 
• Posteriormente debes registrar los Colegios, Alumnos, Cursos y Espacios Curriculares (materias)
• Por ultimo debes asociar los alumnos a un Colegio, Curso y Espacio curricular

Una vez hecho el programa esta listo para ser utilizado. El software dispone de un pequeño manual que  podrá ayudarte. También puedes consultarlo desde aquí

El programa puede ser descargado para sus versiones para 

• Windows 32
• Windows 64
• Linux64  (debe instalar la libreria libsqlite3-dev)

Utiliza una base de datos SQLite. 

===> Enlaces de descarga <====

Posibles problemas en Windows:

Al ejecutarlo aparece el error 

Debes hacer clic con el botón derecho del mouse, sobre el archivo CaliPla32 o CaliPla64

Seleccionas Propiedades que es la ultima opción del menú, y se Abrirá una ventana, selecciona la etiqueta COMPATIBILIDAD

Selecciona las opciones 

• Ejecutar este programa en modo de compatibilidad para 
• Elije una opción (en todas las maquinas que probamos funciono sin cambiar la propuesta por windows).
• Ejecutar este programa como Administrador

NOTA: actualización 8 de Junio de 2019

ver cambios

Aplicaciones Informáticas 6º año

Como toda planificación, surge de haber realizado el diagnóstico del grupo clase. Esta planificación es solo una ayuda.

 

PLANIFICACIÓN ANUAL 2015

Presentación de la Materia:

Los servicios en linea, que promueven la comunicación constante y desde cualquier punto del planeta, la masiva creación de contenidos por parte de los usuarios, y el avance de la web tanto en ámbitos laborales como personales, hace necesario que el futuro profesional conozca diferentes contenidos que profundizan el análisis de dispositivos vinculados con servicios en Internet, ya sea a partir del desarrollo de aplicaciones en línea, mediante el uso de lenguajes específicos o mediante la configuración de los entornos o plataformas que proveen ciertos servicios en línea tales como redes sociales, blogs, sistemas de gestión de contenidos o campus virtuales, entre otros.

Objetivo:

• Comprender las pautas y estrategias para el diseño y desarrollo de sitios, aplicaciones y servicios Web.
• Adquirir criterios para seleccionar herramientas informáticas y plataformas para el desarrollo de sitios, aplicaciones y herramientas Web.
• Desarrollar capacidades para resolver problemas y realizar proyectos vinculados con el diseño y desarrollo de de aplicaciones y servicios “en línea”.

Aprendizajes y Contenidos Unidad Nº1: Caracterización y análisis crítico de la problemática del acceso, seguridad y privacidad de la información. Experimentación de diferentes estrategias de protección, resguardo y recuperación de la información. Unidad Nº2 Introducción a los Sistemas distribuidos Sistemas distribuidos. Conceptos. Componentes. Internet e Intranet. Recursos compartidos y WEB. Protocolo HTTP. Desafíos (Heterogeneidad, extensibilidad, Seguridad. Escalabilidad. Tratamiento de Fallos. Concurrencia. Transparencia. Fiabilidad.) Comunicación. Modo de Transmisión Asíncrona (ATM) RPC Sincronización. Reloj. Modelos de Acceso. Memoria distribuida compartida (Basada en Páginas, basada en objetos) Modelos de consistencia. Comparación entre sistemas distribuidos y sistemas centralizados Unidad Nº3 Aplicaciones WEB Análisis comparativo de las diferentes generaciones de sitios Web y otros dispositivos y servicios en Internet. Comprensión de la estructura lógica y física de un sitio Web. Familiarización con herramientas para el desarrollo de sitios Web. Unidad Nº4 Experimentación con sistemas de gestión de contenidos. Caracterización del concepto de aplicación Web. Comprensión de la arquitectura de las aplicaciones Web. Conocimiento de las características de lenguajes de programación web (HTML). Familiarización con las nociones básicas de programación web (estructura de una página, caracteres especiales y secuencias de escape). Unidad Nº5 Familiarización con las nociones básicas de la programación del lado del servidor (PHP). Conocimiento del funcionamiento básico de los servicios de Internet. Comprensión de las diferencias entre las “generaciones Web” (1.0; 2.0; 3.0, “la Web semántica”) Unidad Nº6 Familiarización con la comprensión y desarrollo de aplicaciones con base en herramientas web 2.0 (blogs, wikis, campus virtuales, entre otros). Comprensión y utilización de agregadores con base en tecnologías de sindicación (RSS). UNIDAD Nº7 Experimentación con diferentes entornos o plataformas, lenguajes y herramientas para el desarrollo de aplicaciones y servicios en línea. Caracterización y análisis crítico de la problemática del acceso, seguridad y privacidad de la información.

Metodología Desde el Docente Clases explicativas y expositivas. Observación, y exploración en la WEB para la búsqueda de información, así como el desarrollo de habilidades de razonamiento, comunicación, convivencia y trabajo colaborativo. Planteo de problemas y formulación de posibles soluciones Ejercicios de aplicación. Uso de la computadora como recurso para la enseñanza de los diferentes contenidos. Desde el alumno Manifestar sus ideas, y justificarlas. Diseñar e implementar estrategias de exploración, evaluación y selección de información. Respetar pautas de trabajo individual y colectivo. Evaluar el trabajo personal y el de sus compañeros, reflexionando sobre lo aprendido. Detectar dificultades, errores, aciertos y estrategias metacognitivas implementadas, Formatos Curriculares: Con el objetivo de promover diferentes modos de organización de los estudiantes, otras configuraciones de espacio y tiempo para las prácticas educativas y mayor colaboración y trabajo colectivo he considerado la posibilidad de optar por diferentes formatos curriculares: Unidad 1, 2, 3,: Cátedra Unidad 4, 5, 6: Taller Unidad 7: Ateneo

Evaluación

Criterios (Que se evalúa) La evaluación será en forma Permanente y se tendrán en cuenta los siguientes criterios, priorizando los mismos de acuerdo la unidad didáctica abordada. Planteo y resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso de saberes propios del espacio curricular. Interacción del alumno con el recurso, también se tendrá en cuenta el uso eficiente de las herramientas de cada programa. Solvencia en el manejo de las herramientas. Utilización del lenguaje técnico. Precisión en el desarrollo de las actividades solicitadas. Presentación general de trabajos (estético, adecuado y pertinente). Grado de participación en Clase. Responsabilidad en sus deberes de alumno Respeto de las normas de convivencias áulicas e institucionales. Ortografía Aplicación de estrategias metacognitivas.

Instrumentos (Cómo se evalúa) Prueba escrita. Exposición oral individual y/o grupal Construcción de mapas conceptuales y redes semánticas. Resolución de consignas especificas a través del uso de redes sociales. Utilización responsable de simuladores para el desarmado y armado de equipos informáticos.

Proyectos Específicos del área

Contenidos Transversales

• Convivencia Escolar: El abordaje de este transversal se realizará en el marco de la Resolución 149/10 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, considerando la necesidad de favorecer reflexiones sobre la cohesión social, las configuraciones familiares, el diálogo intergeneracional y la convivencia cultural, partiendo de la base del respeto y entendiendo la necesidad de establecer normas claras y acciones reparadoras ante las transgresiones.

Bibliografía:

• Odriozola Celaya, J. (2008). La empresa en la web 2.0: el impacto de las redes sociales y las nuevas formas de comunicación online en la estrategia empresarial. Barcelona, España: Gestión 2000.

Planificación para Filosofia

Área: Ciencias Sociales

Espacio Curricular: Filosofía

Curso: Sexto Año

División:

Hs Semanales: 2 (dos)

Profesor:

Planificación Anual Ciclo lectivo _____

Objetivos Generales

• Conocer y asimilar nociones filosóficas fundamentales.
• Adquirir habilidades y destrezas propias del trabajo intelectual mediante el buen manejo de la lógica.
• Objetivos Específicos
• Valorar los aportes de la filosofía como ciencia autónoma.
• Comprender la complejidad del ser humano y la importancia de un enfoque integrador al abordar su estudio.
• Valorar los aportes teóricos de las diferentes corrientes filosóficas
• Identificar las diversas posturas antropológicas.
• Asumir una actitud crítica ante las diversas temáticas abordadas.
• Argumentar su posición respetando las posiciones de sus pares.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje Temático Nº 1

La Filosofía como ciencia: Concepto, objeto de estudio. Sentidos de la palabra filosofía. Origen real y personal. ¿Qué nos mueve a filosofar? Origen de la filosofía. Ámbitos y problemas filosóficos. Tipos de conocimiento. Evolución Histórica de la filosofía. Función Actual de la filosofía.

Eje Temático Nº 2

La Antropología Filosófica:

Posturas filosóficas que se aproximan al concepto de hombre. Evolución del hombre según Scheler, Ghelen y Sartori.. El hombre en tanto ser cultural y simbólico. El hombre como ser finito. El hombre y la necesidad de construir un proyecto de vida. La importancia y sentido de la libertad y la responsabilidad.

La Ética como disciplina filosófica:

Concepto. Evolución Histórica. La ética Kantiana. El Utilitarismo Ético.

Eje Temático Nº 3:

Lógica: Concepto. Lógica Formal y Material. Estructuras: Conceptos, juicios y términos.

Clasificación: Según la comprensión, según la relación y según la extensión.

Lógica simbólica. Nociones básicas.

Contenidos Procedimentales:

• Elaboración de conceptos propios.
• Lectura y comprensión de textos.
• Caracterización de la filosofía como ciencia autónoma.
• Análisis crítico de diferentes posturas filosófica.
• Integración de contenidos.
• Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos Actitudinales:

• Valoración de los aportes teóricos.
• Actitud abierta hacia la indagación de la realidad.
• Tolerancia y responsabilidad en las relaciones con los demás.
• Valoración del conocimiento filosófico como modo de comprensión de la realidad humana.

Criterios y formas de Evaluación

• Comprensión y producción de mensajes coherentes y fundamentados
• Construcción de ideas y conceptos básicos de la asignatura.
• Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.
• Participación pertinente y responsable.
• Cumplimiento de las tareas asignadas y trabajo constante.
• Diagnóstica: Detección de conocimientos previos e interés a través del diálogo y evaluaciones informales.
• De seguimiento: A través de la observación diaria del trabajo realizado, de la expresión oral, las actitudes positivas, respeto, responsabilidad y participación áulica, progresos evidenciados y adaptación al grupo.
• Sumativa: evaluaciones escritas integradoras a través de las siguientes instancias de evaluación:
• Trabajos prácticos.
• Evaluaciones escritas
• Exposición oral, individual y grupal de los contenidos del segundo eje.

Organización Cronológica

• Primera Etapa: Eje Organizador Nº1 y Eje organizador Nº 2 (Antropología Filosófica)

• Segunda Etapa: Eje organizador Nº 2 (La Etica) y Eje Organizador Nº 3

Bibliografía

Planificaciones y actividades de matemáticas y lengua

Si ya no sabes como armar tus planificaciones, te faltan actividades, criterios de evaluación, objetivos y/o contenidos. Tienes dos opciones, o dejas la docencia y te dedicas a otra cosa, o pasas por esta página.

La página contiene dividido los diferentes niveles de enseñanza: Nivel Inicial, Educación primaria y Secundaria. Además cuenta con un buscador que nos facilita tarea de encontrar lo que buscamos.

La página pertenece a Narciso Rodríguez Zarallo

Planificacion Escolar para el espacio curricular Informatica

La siguiente planificación esta concebida para un grupo de alumnos, el cual posee en su gran mayoría acceso a Internet en su domicilio, y a lo largo de su paso por la institución educativa, ha tenido contacto fluido con las nuevas tecnologías.

Fundamentación

Hoy en día la herramienta informática a invadido nuestra vida cotidiana, volviéndose una herramienta indispensable para el desenvolvimiento profesional de cada ser humano. El gran auge de Internet y la gran producción de información/desinformación que surgen de la misma, así como los recursos que nos brinda la WEB 2.0 nos obliga a formar personas que posean capacidades técnicas y personales para utilizar los recursos, y para analizar el contenido que proviene de la red.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Adquirir hábitos de consumo y uso racional de la tecnología
• Asumir una actitud crítica y ética sobre la información a la que se accede.
• Desarrollar actitudes, valores y conocimientos que les permitan evaluar el uso de tecnologías apropiadas.
• Utilizar la herramienta informática como un recurso para el trabajo cooperativo/colaborativo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contenidos Procedimentales:

• Elaboración de juicios éticos, en relación con la adopción y el desarrollo de tecnologías.
• Descripción, selección, uso y cuidado de los instrumentos y recursos seleccionados.
• Descripción, selección,y uso de los materiales apropiados.
• Selección de estrategias de comunicación utilizando lenguajes verbales o no verbales de acuerdo a los propósitos perseguidos.
• Identificación de las ventajas y desventajas de las diferentes herramientas utilizados.
• Organización de la información de diferentes modos.

Contenidos Actitudinales:

• Participación activa en la resolución de actividades propuestas por el docente.
• Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
• Tolerancia y serenidad frente a los resultados positivos o negativos de los proyectos en que participa.
• Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías convenientes.
• Aprovechamiento de los aspectos positivos de la informática como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento divergente.

Contenidos Conceptuales:

Unidad Nº1 Servicios de Internet
Redes Sociales: Concepto. Función. Historia. Diferentes proyectos en Internet. Redes Sociales en América Latina.
Grupos de discusión: concepto de grupo de discusión. Como funciona un grupo de discusión. Utilidad de los grupos. Nettiquette. Peligros de los grupos. Clasificación de los grupos. Pasos para conectarse a un grupo. Algunos consejos. Mantenimiento de los grupos. Lista de servidores. Grupos de discusión por la Web.

Unidad Nº 2 Recursos para el trabajo colaborativo/cooperativo
Weblog: que son. Como utilizar un Weblog. Buscadores de Weblog. Herramientas para la creación de un WebLog.
WIKI: Concepto. Función. Historia.

WEB 2.0 Servicios de Internet. (Conjunto de herramientas y programas que permiten un mejor aprovechamiento de los recursos disponibles)

Unidad Nº3 Seguridad informática

Software Libre: Concepto. Historia. Ventajas y desventajas. Aplicaciones útiles en las tareas cotidianas.
Seguridad Informática: Antivirus. Spyware. Firewall. Aplicaciones.

Estrategias Metodológicas

• Exposición Dialogada.
• Uso de Herramientas Informáticas y Tecnológicas
• Demostración y ejemplificación
• Técnicas grupales

Criterios de Evaluación

• Utilización de lenguaje técnico.
• Solvencia en el manejo de las diferentes aplicaciones
• Capacidad en la resolución de problemas.
• Participación en clase.
• Responsabilidad. Ortografía

Instrumentos de Evaluación

• Observación
• Cuestionarios.
• Discuciones en grupos.
• Evaluaciones escritas y orales

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